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                                                        明仔表示?,由於數學較其他學科在成績上易分高下↑◇↑,個人天賦較易顯露┊□,媽媽才可在未帶他做智商或其他資優多元評估之前△,已獲學校發現其潛能☆,引薦他到資優教育學苑及科大資優班學習♂。這些資優課程雖對明仔有很大的幫助┊π▽,可惜課程只持續數月↑〇∴,他又要重回學校▽,未能得到長期有效的培養☆♂。「就算是天才∴┊∵,也需要在恆常的練習中才能進步△,久久不碰題π♂∵,一樣會生疏⌒。」

                                                        「數學資優的孩子不僅數學要好♂?,其他科都要花時間惡補π,否則難以從DSE『3322』的死框架中脫穎而出?◇⊙。」數學資優生明仔感嘆地說◇。有機構指出⌒☆,現時教育局未有推行全面的資優普查♂∵⊿,若私下報名測試?,也要輪候數年〇,導致不少天才錯過了培養的黃金期∵☆。資優生長大後⊿?▽,又沒有專門的學校〇,以及與大學的銜接考試◇⊿,滿足他們的學習需求▽⊙┊。\大公報記者 湯嘉平(文、圖)

                                                        圖:資優生明仔感嘆:「數學資優的孩子不僅數學要好〇〇?,其他科都要花時間惡補?,否則難以從DSE『3322』的死框架中脫穎而出↑┊,目前的做法⊙,香港怕難再出丘成桐△↑↑。」

                                                        明仔還在讀幼稚園時♂,偶然獲得一本小學數學課本π∟♂,他竟一看入迷□♂⌒,更開始和小學生一樣在上面寫寫畫畫♂∵↑。

                                                        嘆收生只看DSE成績由於資優教育學苑和高校資優班並未「學校化」(設專門學校)↑,以及未能銜接高校的專門考試☆,明仔直言只能視為普通興趣班或補習班⊙。資優生要接上社會的軌☆↑↑,和其他學生一樣﹡,仍然要通過中學文憑試(DSE)的考核∵,考取「資格」♀△↑。明仔感嘆說:「數學資優孩子⌒△?,數學容易考取高分▽,但要達到DSE『3322』的死框架要求♀∵,往往要花很多時間和精力惡補其他科∟。」

                                                        作為數學資優生∴,明仔上年喜獲香港中文大學數學系取錄∟⊙,但開心的背後有一段不平凡的經歷△,他感慨地說自己是少數能擺脫《傷仲永》悲劇的幸運兒〇☆。他的數學天賦能夠被發掘⌒☆,都是明媽的功勞⊙π。

                                                        讀幼園時已懂乘除明媽發現明仔的興趣後?,向鄰居家借了全套小學數學課本?⊿,以至部分初中物理課本⊙,供明仔學習⊿┊。明仔看這些課本⊿,就似普通孩子看漫畫一樣▽⊿◇,讀到精彩處就會廢寢忘食∟⌒⊙,通宵達但書不離手⊿?。因此△,當其他幼稚園的孩子連加減數都未能數得清時∵∟◇,明仔已懂得乘除法運算了π。

                                                        北宋思想家王安石名作《傷仲永》↑☆,文章講述天才兒童得不到教育機會□⊿,長大後淪為平庸之輩☆▽,類似的悲劇故事▽,在今天的香港依然存在?⌒□。專家指出↑♀,化「憂」為「優」↑,必須靠「貼身」的教育配套☆。

                                                        「不是說DSE不好☆,只是學校在收生時┊﹡,不應『一刀切』地將DSE的結果凌駕於所有成就之上⊿∟。」明仔說┊◇。他坦言▽,本港的教育制度和觀念都比較保守△♀┊,若然不思改進△,就難以培養出符合新時代需要的人才▽┊⊙。

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                                                        明仔有位師兄♂⊙,14歲時就成為全球奧林匹克數學競賽銀獎得主△∴,當時已有美國的大學向這位神童伸出橄欖枝;而同為銀獎得主的另一朋友∴,報考一所全港排名前三的大學卻未獲取錄☆,皆因大學收生要求寫明必須在DSE中該科獲指定分數∴♀。「難道在DSE那科拿5**的人⊙∴,就厲害過全球數學競賽的得獎者π□?」

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                                                        然而◇△〇,當下家長大都忙於工作﹡,加上學校班級人數眾多⊙,老師難以充分了解及照顧每位學生□π,資優兒童往往未能被「挖掘」▽〇♂,潛能最終塵封⊙∵,逐漸被淹沒了〇⊙。

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